Einen kleinen Zwischenartikel konnte ich mir wiederum nicht verkneifen. Gefunden in Erpenbeck, J. , Sauter, W.: Kompetenzentwicklung im Netz, New Blended Learning mit Web 2.0. Köln, 2007, S. 83.
“…Der Schüler, der in der Physikstunde mit unverständlichem, ihm langweiligen Formelkram behelligt wird, erwirbt zwar keine Fachkompetenz, nicht einmal länger haftendes Wissen, aber er erwirbt personale Kompetenzen, [...]
Aus dem Original Text (Die mathematischen Prinzipien der Naturlehre, zitiert nach Samburski, 1978: Der Weg der Physik. München: DTV, S. 392 ff.) habe ich einen kleinen netten Absatz zum selbst denken bekommen.
[...Relative Ruhe ist das Verharren des Körpers in derselben Gegend des Schiffes oder demselben Teile des ganzen innern Raumes. Wahre Ruhe hingegen ist das [...]
Erstaunlich ist es schon, wenn man unter physikdidaktischen Gesichtspunkten die Discorsi von Galileo Galilei (Unterredungen und mathematische Demonstrationen über zwei neue Wissenszweige, die Mechanik und die Fallgesetze betreffend, von 1638!) und den modernen Physikunterricht (vertreten durch Schlichting, H. Joachim und Backhaus, Udo: Physikunterricht 5-10, 1981) miteinander vergleicht.
Aus einem Seminartext von David Kuhnert, Münster habe ich [...]
So, jetzt habe ich ein bisschen Zeit gefunden, um den zweiten Beitrag über meinen Lernmethodenvergleich zu bloggen. Die Zusammenfassung des Buches: Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen von Thomas S. Kuhn lässt sich doch etwas angenehmer lesen, als den Ausschnitt von Karl Popper (siehe Theoriebildung der Physik - Logik der Forschung). Aber wie behält man [...]
Ein Teil meiner Physik-Examensklausur im Bereich der Theoriebildung befasst sich u.a. mit dem Text Logik der Forschung (Text) (Wien 1935, 2. Aufl.). von Karl Popper (s. Bild), welchen ich im Seminar Theoriebildung in ausgewählten Gebieten der Physik (SS06) erhielt. Um den Inhalt des Textes aufzunehmen habe ich mir den Text zweimal [...]
